关于六年级野外旅行的思考

开学的头几周，有几个宾夕法尼亚大学特许班——今年是四年级, 5, 6, 7, 8, 9 .离开校园进行为期三天的夜间旅行，或为期一天的静修.

为什么要离开教室? 因为我们的学校非常重视建立社区以及发展积极和信任的关系, 我们在学年初旅行. 这种方式, 新生能更快地适应环境, 老师和学生可以建立十大网赌平台推荐, 学生们可以培养彼此之间熟悉和新的关系. 实际上, 在课堂之外度过的这几天，当学生们返回课堂时，会在许多方面提高他们的学习水平.  

这些旅行旨在为学生提供机会，让他们了解成为社区的一部分意味着什么. 一起吃饭, 一起打扫卫生, 一起参与有挑战性的活动, 学生了解他们的行为如何影响群体, 如何成为团队的一员, 以及跳出舒适区如何帮助他们成长. 有时, 比如八年级去华盛顿特区的旅行, 我们的教学团队编织了相关和有趣的课程十大网赌平台推荐, 其他时候，可能不经常一起玩的学生群体面临着实现一个目标的挑战, 就像六年级旅行中的寻宝游戏, 还有七年级旅行时著名的假唱比赛. 

威尔逊·费尔特中学主任, 关于六年级旅行的回忆, 写了那次旅行带来的成长. 以及“汇报”的重要性.他的反思，如下所示，首次出现在十月号的 女士的生活，中学家庭通讯.

“没有计划，我们什么都做不了。” 在一次生存挑战后，我们的一个六年级学生回答了营地辅导员的汇报问题. 而在整个星期的班级旅行中，我们的许多学生都有许多雄辩和准确的评论, 这是我的首选. 希望, 这个时候, 你的孩子们分享了他们的印象, 斗争, 他们最近与老师和同学一起经历的快乐和有趣的时刻, 如果他们一直不情愿, 太累了，或者对学校的事只字不提, 也许这能让我们有所了解.

生存的挑战很简单. 假设我们乘坐的飞机坠毁了，每个人都活了下来, 尽管很多人都受了伤. 团队需要使用地图从A点到B点，以便与救援队会合. 一路上他们有很多挑战，比如帮助伤者穿越崎岖的地形, 在一条虚构的河流中航行, 解读地图等等.

当挑战开始时, 身体健全的队员冲在前面，希望能迅速到达救援地点, 受伤的人挣扎在后面. (青少年 特征#1:对很多人来说，第一个很重要.) 最富有同情心和同理心的团队成员沮丧地在前面大声提醒所有人，那些断腿断臂的人, 视力丧失, 等. 当他们艰难地扛起、摇晃、背上和引导那些受伤的人时，也很重要吗. (难道我们不希望那些是我们的孩子吗!)然后夏令营顾问提醒大家, 这是第三次了, 任务的成功取决于每个人都能一起到达救援地点.

我们大部分时间都在树林的阴凉处，我有提过吗, 气温在华氏90度左右徘徊, 所有团队成员的睡眠时间都大不相同? (青少年特征#2:他们需要大量的睡眠和营养. 否则，它们将更快地放松管制，并显示出更少的韧性.)

在我的小组里, 受伤的人非常不愿意分享他们单脚跳四分之一英里是多么困难，因为一条腿断了, 或者分享失明时听到导游说“直走”有多沮丧. (青少年特征#3:大多数人非常不愿意寻求帮助, 尤其是当他们有可能显得软弱或能力不足时.) 经过一番反复，我意识到受伤的成员正在挣扎, 在帮助他们的过程中，团队合作更加明显, 尽管有些人仍然专注于成为第一名，有些人似乎已经放弃了坐下来.

然后, 当学生队伍接近救援地点时, 他们被要求过河，并被告知如何踩石头, 以地面上彩色的塑料圆盘为代表, 如果踩在河里，就被冲走，然后腾空. 在我们小组中, 前四个人试图过河后，几乎所有的岩石都被河水卷走了，学生们不得不重新开始. (青少年特征#4:他们通常喜欢跳进去尝试一些东西, 而不是先谈然后计划——有时候他们甚至都没听清楚方向.)

在这最后的障碍中，我们学生的光辉时刻出现了. 为了成功, 团队意识到，如果不与后面的队友清楚地沟通，每个成员都无法前进. 和, 小组中受伤的学生需要强壮的向导, 果断，愿意沟通. 大约25分钟后, 最后一个人出了河，到了安全的对岸, 人群中响起了热烈的掌声. (青少年特征#5:当动机适当时，他们几乎可以实现任何事情.)

然后是汇报，我们的学生再次表现出色. 当被问及受伤后无法正常行走的感受时, 一个学生说, “我觉得自己被忽视了，直到我的朋友为我说话.另一个学生说他的朋友有好主意, 但一开始这些人并不听他的. 最后是我开头的那句话, “没有计划，我们无法一起完成任何事情.” (青少年特征#6:如果给予他们代理权和独立性，他们完全有能力取得令人印象深刻的结果, 以及不加评判地犯错误的自由.)

整个演习中最有力的部分是最后的汇报. 和, 结果是, 这个团队在未来的努力中更加成功，因为他们有共同的失败经验, 以及共同的成功经验. 我们的学生不需要大人的智慧, 而是需要正确的问题, 还有时间来回应和倾听彼此. 作为教师，我们必须不断提醒自己，经验的力量在于汇报, 我们需要一起处理和沟通，以帮助我们的学生成长和学习.